{"id":206,"date":"2024-10-23T11:03:29","date_gmt":"2024-10-23T09:03:29","guid":{"rendered":"https:\/\/ecolepouilly.fr\/?page_id=206"},"modified":"2024-10-23T11:03:29","modified_gmt":"2024-10-23T09:03:29","slug":"lecole-a-classe-unique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ecolepouilly.fr\/index.php\/lecole-a-classe-unique\/","title":{"rendered":"L&rsquo;\u00c9cole \u00e0 classe unique"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans les petits villages ou les hameaux, o\u00f9 r\u00e9side au XIXe si\u00e8cle et au d\u00e9but du XXe une part importante de la population, le nombre des enfants \u00e0 scolariser est souvent inf\u00e9rieur \u00e0 une vingtaine, tous \u00e2ges confondus. Aussi, l&rsquo;\u00e9cole publique fond\u00e9e par les lois&nbsp;<a href=\"http:\/\/ecolepouilly.free.fr\/guizot.htm\">Guizot<\/a>&nbsp;(1833) et&nbsp;<a href=\"http:\/\/ecolepouilly.free.fr\/loi1882.htm\">Ferry<\/a>&nbsp;(1881) ne compte-t-elle qu&rsquo;une seule classe : on l&rsquo;appelle&nbsp;<em>\u00e9cole \u00e0 tous les cours<\/em>&nbsp;ou&nbsp;<em>\u00e9cole \u00e0 classe unique<\/em>. L&rsquo;absence d&rsquo;\u00e9cole maternelle fait qu&rsquo;on y accueille les enfants d\u00e8s l&rsquo;\u00e2ge de 5 ans.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Vers les ann\u00e9es 1920<\/strong>\u00a0(\u00e9poque o\u00f9 nous renvoie\u00a0<a href=\"http:\/\/ecolepouilly.free.fr\/gilbert1.jpg\">la vieille classe<\/a>\u00a0reconstitu\u00e9e de Pouilly le Fort)<strong>\u00a0et jusqu&rsquo;aux ann\u00e9es soixante<\/strong>, on trouve donc dans de telles classes tous les niveaux de scolarit\u00e9, avec des effectifs pouvant varier de z\u00e9ro \u00e0 six ou sept :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>la Section enfantine, qui deviendra Cours Pr\u00e9paratoire (6 ans) et pourra accueillir les enfants de 5 ans s&rsquo;il n&rsquo;existe pas d&rsquo;\u00e9cole maternelle dans la commune ou le hameau<\/li>\n\n\n\n<li>les Cours El\u00e9mentaires 1e et 2e ann\u00e9e (7-8 ans)<\/li>\n\n\n\n<li>les Cours Moyens 1e et 2e ann\u00e9e (9-11 ans)<\/li>\n\n\n\n<li>les Cours Sup\u00e9rieurs 1e et 2e ann\u00e9es (12 -13 ans) qui deviendront classes de Fin d&rsquo;Etudes en 1945 (jusqu&rsquo;\u00e0 14 ans), termin\u00e9es par l&rsquo;examen du\u00a0<a href=\"http:\/\/ecolepouilly.free.fr\/cepe.htm\">Certificat d&rsquo;Etudes Primaires<\/a>. Les r\u00e9formes successives des ministres Berthoin (1959), Fouchet (1963) et&rsquo; Haby (1975) envoient les \u00e9l\u00e8ves de 12 ans et plus au coll\u00e8ge, les sections de Fin d&rsquo;Etudes disparaissent des classes uniques.\u00a0<strong>Notre seconde salle de classe reconstitu\u00e9e<a href=\"http:\/\/ecolepouilly.free.fr\/classe%201972%20vide.jpg\">\u00a0(type 1972)<\/a>\u00a0<\/strong>pr\u00e9sente cette configuration, que l&rsquo;on voit vivre dans le film de Nicolas Philibert\u00a0<em><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=4_pHFtObb4A\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Etre et Avoir<\/a><\/em>, pr\u00e9sent\u00e9 au festival de Cannes 2002 et ensuite sur beaucoup d&rsquo;\u00e9crans (existe en DVD)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nous avons pu retracer&nbsp;<strong>l&rsquo;\u00e9volution de notre \u00e9cole de Pouilly le Fort<\/strong>&nbsp;en d\u00e9pouillant les&nbsp;<a href=\"http:\/\/ecolepouilly.free.fr\/reg_appel.htm\">registres d&rsquo;appel journalier<\/a>&nbsp;en notre possession. Elle fut Classe Unique jusqu&rsquo;en 1936 et le redevint dans les ann\u00e9es 80.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em><strong>Organisation du travail dans une \u00e9cole \u00e0 classe unique<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On imagine que l&rsquo;enseignant doit m\u00e9ticuleusement concevoir l&rsquo;organisation des activit\u00e9s \u00e0 offrir \u00e0 tout ce monde de petits et grands. Outre une programmation pr\u00e9cise des t\u00e2ches et de sa pr\u00e9sence effective devant tel ou tel groupe, il pr\u00e9pare mat\u00e9riellement sa classe, en calligraphiant aux tableaux (nombreux et r\u00e9partis sur tous les murs) des devoirs \u00e0 ex\u00e9cuter en autonomie par les plus grands, des supports de s\u00e9quences pouvant \u00eatre suivies par tous (morale, r\u00e9citation, \u00e9criture), etc. Quand les \u00e9l\u00e8ves arrivent en classe, le ma\u00eetre y est d\u00e9j\u00e0 depuis plus d&rsquo;une heure&#8230; (<em>Voir un&nbsp;<a href=\"http:\/\/ecolepouilly.free.fr\/et_cu_pp.gif\"><strong>exemple d&#8217;emploi du temps<\/strong><\/a><\/em>)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em><strong>Avantages et inconv\u00e9nients de cette structure<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On lui a parfois reproch\u00e9 le&nbsp;<strong>manque d&rsquo;\u00e9mulation<\/strong>&nbsp;d\u00fb aux faibles effectifs des sections : un unique \u00e9l\u00e8ve de CM1 est forc\u00e9ment \u00e0 la fois le premier et le dernier de sa classe&#8230; Lorsque les transports scolaires se sont g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9s, cet argument (alibi du red\u00e9ploiement des moyens en personnel enseignant dans beaucoup de cas) a \u00e9t\u00e9 maintes fois utilis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En revanche, mod\u00e8le r\u00e9duit de la structure sociale du village, la Classe Unique impose&nbsp;<strong>l&rsquo;entr&rsquo;aide des g\u00e9n\u00e9rations<\/strong>&nbsp;: les grands des sections CM et FE sont fr\u00e9quemment mis \u00e0 contribution comme r\u00e9p\u00e9titeurs de l&rsquo;apprentissage de la lecture, de l&rsquo;\u00e9criture et du calcul pour les plus petits. Ce n&rsquo;est pas un hasard si le g\u00e9nial&nbsp;<strong><a href=\"http:\/\/ecolepouilly.free.fr\/freinet.htm\">C\u00e9lestin Freinet<\/a><\/strong>&nbsp;a \u00e9labor\u00e9 sa p\u00e9dagogie coop\u00e9rative dans une \u00e9cole rurale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De plus, en l&rsquo;<strong>absence de cloisons<\/strong>&nbsp;(mat\u00e9rielles ou institutionnelles) entre les divers niveaux d&rsquo;enseignement, les notions de succ\u00e8s\/\u00e9chec, redoublement etc. sont singuli\u00e8rement att\u00e9nu\u00e9es. Entre le grand de 13 ans qui sait \u00e0 peine lire et se trouve, en ville, \u00eatre le seul de son \u00e2ge dans la classe des CE de sept ans, et le m\u00eame, en classe unique, certes aussi cancre en lecture mais ayant autour de lui des enfants de tous \u00e2ges, le degr\u00e9 d&rsquo;humiliation est fort diff\u00e9rent, les chances de progr\u00e8s aussi. A l&rsquo;oppos\u00e9, le petit pr\u00e9coce de cinq ans apprendra \u00e0 lire par contagion, par imitation, parfois m\u00eame \u00e0 l&rsquo;insu du ma\u00eetre (<em>voir Marcel Pagnol, La Gloire de mon p\u00e8re<\/em>). \u00ab\u00a0Sauter une classe\u00a0\u00bb se fait tout naturellement, en douceur, de fa\u00e7on diff\u00e9rentielle : tel enfant pr\u00e9coce en lecture peut suivre \u00e0 7 ans le niveau CM1, mais en calcul, avoir encore besoin de travailler avec ses cong\u00e9n\u00e8res du CE1.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Enfin,&nbsp;<strong>le ma\u00eetre d&rsquo;\u00e9cole<\/strong>&nbsp;est souvent tr\u00e8s bien ins\u00e9r\u00e9 dans la vie sociale du village. Secr\u00e9taire de la Mairie dans beaucoup de communes, il est un peu l&rsquo;\u00e9crivain public; tout le monde un jour ou l&rsquo;autre a eu besoin de ses services. Il passe l&rsquo;essentiel de sa carri\u00e8re dans le m\u00eame poste (peut-\u00eatre, les derni\u00e8res ann\u00e9es, va-t-il prendre une direction d&rsquo;\u00e9cole importante en ville pour avoir une meilleure retraite ; il arrive que, carri\u00e8re termin\u00e9e, il devienne maire du pays). Il a instruit plusieurs g\u00e9n\u00e9rations, il est g\u00e9n\u00e9ralement aim\u00e9 et respect\u00e9. Un tel ma\u00eetre est entr\u00e9 dans la l\u00e9gende \u00e0 Villiers en Morvan (C\u00f4te-d&rsquo;Or) : suite \u00e0 l&rsquo;exode de juin 1940, il vit l&rsquo;effectif de sa classe passer d&rsquo;une vingtaine d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves \u00e0 plus de cinquante ; l&rsquo;un des enfants r\u00e9fugi\u00e9s \u00e9tant aveugle, cet instituteur apprit le langage Braille pour pouvoir lui enseigner les r\u00e8gles de l&rsquo;\u00e9crit. Cela ne l&#8217;emp\u00eachait pas de vivre pleinement comme les autres Morvandiaux du pays : quand dans le village on criait \u00ab\u00a0Au cochon !\u00a0\u00bb, chacun posait ses outils (en l&rsquo;occurrence la craie) pour prendre son fusil et partir \u00e0 la battue au sanglier.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em><a><\/a>Mixit\u00e9, g\u00e9mination, poste double<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Avant la g\u00e9n\u00e9ralisation de la mixit\u00e9, quand la population d&rsquo;\u00e2ge scolaire est suffisante, la commune ou le hameau compte deux classes uniques : l&rsquo;une de filles, l&rsquo;autre de gar\u00e7ons, bien s\u00e9par\u00e9es pour l&rsquo;\u00e9tude comme pour les r\u00e9cr\u00e9ations. La commune \u00e9tant tenue de fournir un logement aux instituteurs, on pr\u00e9f\u00e8re le plus souvent que le ma\u00eetre (des gar\u00e7ons) et la ma\u00eetresse (des filles) soient mari et femme : un seul logement est alors n\u00e9cessaire. On appelle cela un&nbsp;<strong>poste double<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour all\u00e9ger un peu les contraintes d&rsquo;organisation p\u00e9dagogique d&rsquo;une classe unique, on a accept\u00e9 puis encourag\u00e9 la&nbsp;<strong>g\u00e9mination<\/strong>&nbsp;de telles \u00e9coles : sans changer la structure administrative (un instituteur et une institutrice respectivement charg\u00e9s d&rsquo;\u00e9cole \u00e0 classe unique), on a mis ensemble les petits gar\u00e7ons et filles (section enfantine-CP-CE) d&rsquo;une part, les grands et grandes (CM, cours sup\u00e9rieur et Fin d&rsquo;Etudes) d&rsquo;autre part. La \u00ab\u00a0petite classe\u00a0\u00bb \u00e9tait souvent confi\u00e9e \u00e0 \u00ab\u00a0Madame\u00a0\u00bb, les grands \u00e9tant sous la f\u00e9rule de \u00ab\u00a0Monsieur\u00a0\u00bb. Cours de r\u00e9cr\u00e9ation et toilettes restent s\u00e9par\u00e9s pour les deux sexes. Cette r\u00e9forme ne co\u00fbte rien, puisque l&#8217;emploi administratif des enseignants reste le m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Progressivement, on transformera ces structures en \u00e9coles \u00e0 deux classes, l&rsquo;un des deux enseignants devenant Directeur d&rsquo;\u00e9cole (l\u00e9g\u00e8re am\u00e9lioration de traitement), en m\u00eame temps qu&rsquo;on instaurera la&nbsp;<strong>mixit\u00e9<\/strong>&nbsp;dans les \u00e9coles urbaines \u00e0 classes plus nombreuses. Cela prendra beaucoup de temps : la mixit\u00e9 des \u00e9coles ne fut achev\u00e9e en Seine et Marne que dans les ann\u00e9es 1970.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em><strong>Et aujourd&rsquo;hui ?<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Depuis les ann\u00e9es cinquante, on a ferm\u00e9 nombre d&rsquo;\u00e9coles rurales et regroup\u00e9 \u00e0 tout va, le plus souvent pour \u00e9conomiser des postes d&rsquo;enseignant, en rationalisant cette politique par des arguments p\u00e9dagogiques (un niveau par classe, c&rsquo;est mieux pour l&rsquo;enfant). Il a fallu des conditions g\u00e9ographiques extr\u00eames (transports scolaires trop dangereux ou trop co\u00fbteux) pour justifier le maintien d&rsquo;une \u00e9cole comptant moins de 12 \u00e9l\u00e8ves. Aupr\u00e8s des Ecoles Normales d\u00e9partementales, une \u00e9cole d&rsquo;application \u00e0 classe unique a g\u00e9n\u00e9ralement \u00e9t\u00e9 maintenue, les institutrices et instituteurs d\u00e9butants pouvant se trouver charg\u00e9s d&rsquo;un tel emploi, le temps d&rsquo;acqu\u00e9rir l&rsquo;anciennet\u00e9 permettant de pr\u00e9tendre \u00e0 un poste moins isol\u00e9, moins contraignant quant aux pr\u00e9parations, et de plus mieux r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 (en ce temps-l\u00e0, des \u00ab\u00a0indemnit\u00e9s de r\u00e9sidence\u00a0\u00bb plus \u00e9lev\u00e9es en ville qu&rsquo;\u00e0 la campagne compl\u00e9taient le traitement de base).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les quelques \u00e9coles \u00e0 classe unique qui subsistent sont maintenant plus demand\u00e9es : \u00e9veiller l&rsquo;intelligence et la sensibilit\u00e9 d&rsquo;enfants que l&rsquo;on suit de 4 \u00e0 12 ans, pr\u00e9f\u00e9rer la qualit\u00e9 de vie de la campagne sont des attraits majeurs pour des enseignants motiv\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans les petits villages ou les hameaux, o\u00f9 r\u00e9side au XIXe si\u00e8cle et au d\u00e9but du XXe une part importante de la population, le nombre des enfants \u00e0 scolariser est souvent inf\u00e9rieur \u00e0 une vingtaine, tous \u00e2ges confondus. Aussi, l&rsquo;\u00e9cole publique fond\u00e9e par les lois&nbsp;Guizot&nbsp;(1833) et&nbsp;Ferry&nbsp;(1881) ne compte-t-elle qu&rsquo;une seule classe : on l&rsquo;appelle&nbsp;\u00e9cole \u00e0&hellip; <br \/> <a class=\"read-more\" href=\"https:\/\/ecolepouilly.fr\/index.php\/lecole-a-classe-unique\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-206","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecolepouilly.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/206","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecolepouilly.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecolepouilly.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecolepouilly.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecolepouilly.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=206"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ecolepouilly.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/206\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":207,"href":"https:\/\/ecolepouilly.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/206\/revisions\/207"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecolepouilly.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=206"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}